- 为什么要东京审判
- 上头条平台，最大的收获是什么
- 在心理学上，为什么我们在吃等同于动物尸体的肉时没有恶心感
- 作为班主任，处理学生矛盾处理的心累，想问问各位老师怎么才能让孩子意识到自己不该打架
为什么要东京审判
进行东京大审判第一是对这场罪恶战的发动者具有一种明确震慑、警示、训诫之意义！
其目的就是在这个犯下累累罪行之民族的首都，把那些魔鬼的罪行及其给世界制造的空前灾难，以更加直观的昭示于这个民族的眼前。以图训诫、警示这个民族的后代，牢记其对世界所犯下的罪行。保证它在未来的岁月永不再犯！
但是，看看今天日本的所做所为，这次审判的目的，在这个民族的精神世界里，没有发挥任何做用。当年世界对于这个民族的良苦用心喂狼了！善意被当做了木履踩在脚下，它每行动一步，伴着咔咔的声响，苦心和善意碎了一地！
其二，在东京进行这次大审判，其隐含的意义在于，在次反法西斯侵略大战中，所有参战的同盟国，对这场正义之战都做出了不可磨灭的贡献，所以在东京进行这次审判也是最合适最恰当的。
其三，选择东京，也是为了就进近就便，就这么简单。这次罪恶战争的策源地是在东京，主要决策的策划实施者，天皇之下的上层罪犯也大都在东京拘押，这也是为了审判过程的方便，降低了审判成本，压缩了审判进程。说实话，现在看来，假设这审判放在纽约进行，到一九五一年也无法完成对那些狂魔的宣判。而其最终结果也将是颠覆性的——无人获罪！无人接受惩罚！一切皆因美国帝国主义者的包庇、坦护与纵容。
上头条平台，最大的收获是什么
最大的收获得到了很多志同道合的朋友。虽未谋面，字里行间里那份真情实意从內心里感动！
在心理学上，为什么我们在吃等同于动物尸体的肉时没有恶心感
第一点大概是没看屠宰过程吧。现在的肉都是处理好的，有些甚至都是包装的十分精美。
我家是农村的，以前养过猪，小学的时候，具体记不清了，但还记得那是目睹了杀猪的现场，尼玛，血淋淋的，一刀从喉咙捅下去，血就飙出来了，那个时候还小，不懂什么生啊死啊，但也许是因为阴影，那头猪杀了后，一口都没吃，连续吃了好几年的素，才慢慢好起来。
第二点也许是因为下意识。
人类会对可爱的东西施以同情，就比如说猫猫狗狗之类的，这些虽然也有人吃，但是少数，大多数人都是下意识认为这些是宠物，不是食物，而猪、牛、鱼、鸡之类的，从古至今，人类都是把它们当作食物来饲养的，所以比起尸体这个称谓，食物更能体现他们的定位。
尸体，大多数人第一个想法是，哪个人死了？而不是哪个动物。
如果有一天，有哪个碎尸狂把人类的躯体搅碎，在混在其他动物的肉末里，应该没有一个人回去怀疑，肯定是高高兴兴的吃掉，因为是下意识的以为这是食物，而不是尸体。
所以有两点，一点是因为没有亲自看见其残忍，第二点是因为从小的认知。
最重要的一点是……
你能拒绝得了这些的？
♪───Ｏ（≧∇≦）Ｏ────♪
管它是不是尸体，吃了再说！
作为班主任，处理学生矛盾处理的心累，想问问各位老师怎么才能让孩子意识到自己不该打架
谢谢悟空邀请！
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
班主任是学校的管家，事无巨细都要亲力亲为，身体累不说，心也累，有时甚至觉得很烦、很憋屈，有一种怒火中烧，不发不快的冲动。然而向谁发泄呢？又怎么发呢？看着满脸稚嫩的孩子们，内心的火气骤然被孩子们的天真无邪压了下去。只能在心中想:我为什么要做班主任呢？我下学期一定要辞掉班主任。然而，能辞的了吗？恐怕只能自说自语了！
学生打架是常有的事情，尤其是小学低年级学生，一点小事就相互撕扯，进而拳脚相加，一会功夫就打到班主任处了。这种小打小闹，班主任处理起来很是闹心。当事双方面对班主任的面，各说各有理，各执一词，谁也不愿意承担先动手的责任。班主任无法立即解决问题，为了安抚学生，也为了能公正处理，只好先“各打五十大板”，让他们每人写一份检查，等候处理。
学生写检查去了，班主任得叫来班长询问事情的经过，再叫一些能够作证的学生调查。等事情搞清楚了，几个小时也就过去了。批改作业的事情被耽误了，教案也没时间写好。最后只好搖摇头，苦笑一下，怎么办呢？只能加班改作业，回家写教案了，如此而已。
那么，班主任怎么做，才能让学生意识到自己不该打架呢？
一个具有良好班风的班级，每个学生都是班级的主人，人人都有维护班级荣誉的责任。这样的班级，班主任就能够放手管理，而学生违犯纪律的事情也极少发生。所以，想要让每个学生都认为打架是耻辱的事情，是损坏班级荣誉的事情，就要着手建设良好的班风。
一、反复宣传班级纪律，建立学生的纪律意识。
遵守纪律是建设良好班风的先决条件，是班级管理的纲，纲举才能目张。
。要让学生树立纪律意识是个“润物细无声”的过程，任何强硬强制的方法都是在堵水，而非疏浚。所以，班主的工作就要着眼于细节，着力于耐心。也只有这样，纪律条文才能走进学的心田，班主任的工作才能得心应手。
比如说，有学生旷了一节课打游戏去了，班长把该学生旷课的事情报告给了班主任。班主任叫学生来批评一顿，说:你违犯了班级纪律第三条，你要记住，以后不许旷课，再旷课，就让你的家长来。然后让他写份检查，这件事情就处理结束了。
然而，班主任只是用纪律条文简单地处罚了学生，只做了表面的强制教育，并设有让纪律条文产生“化学反应”，学生根本树立不起不旷课的纪律意识。相信，这个学生想打游戏了，还会照样旷课，因为他没有产生思想上的变化。
宣传是让纪律条文深入学生心中的工作。在建设良好班风的初期，宣传班级纪律是尤为重要的，只有让学生熟悉并牢记班级纪律，才能增强纪律意识感。
班会是讲解宣传班级纪律的主阵地。学校一般在每周一安排一节班会课，主要功能是对学生一周的学习、纪律问题进行总结，并对下一周的学习、纪律提出新的要求。
班主任要充分利用班会课，要在班会课上不厌其烦地宣讲班级纪律，然后要把干巴巴的纪律条文落到实处，要让学生谈体会，谈心得，谈一周的纪律遵守情况，要让学生做自我剖析，得出真心实意的自我认识，规划出自我修正的途径。这样生硬的纪律条文才能展现活力，才能走到学生心中去。班主还要及时鲜明地对纪律问题进行表扬和批评。逐步让学生明白遵守班级纪律的意义，意义明确了，意识就开始建立了。
在什么时候喊呢？我的经验是：每天定一条纪律条文，在每节课的预备时间里，由班长起头，同学们齐声喊出定好的纪律条文。还可以在做课间操站队的时候喊，在放学站队的时候喊。为什么要喊出来呢？我们看到过军人列队操练、开会、吃饭前都要齐声高喊“保卫祖国，为服务”的口号，部队不是担心战士把口号忘记了，而是要让口号渗到战士的血液中去。学生把纪律条文喊出来，道理是一样的。所以，
当纪律条文通过宣传深入学生心中后，学生就能自觉遵守纪律，纪律意识就建立起来了。
二、让每个学生树立为班级争光的觉悟。
国民有国家荣誉感，才能爱国，才能抛家舍业地为国家效力，才能不计个人得失地奉献一生。一个班级的学生也是这样，当学生树立起为班级争光的觉悟后，他们就会努力地去维护班级利益，自觉自愿地与损害班级利益的人和事做斗争。
班主任怎么做工作，才能让学生树立起为班级争光的觉悟呢？
班主任做的第一件事情是亲自参与到班级争夺卫生、纪律流动红旗的活动中去，和学生一起打扫卫生，和学生一起做课间操，和学生一起在课外活动时跳绳、踢足球、打篮球。只有到学生中间去，以身作则，才能让学生清楚争夺流动红旗是包括班主任在内的班集体的事情，不是为了班主任个人，更不是谁一个人就能够完成的，而是要靠大家的力量。
流动红旗争夺到了，就要把它挂在教室的正前方，让学生时时刻刻都能看到红旗，再为保留住这面红旗继续努力。在不断地努力过程中，就会让他们觉得人人都要守纪律，人人都要担责任。他们会认为这样为班级做贡献，这样维护班级利益是光荣的。
班主任要做的第二事情是让每个学生都能有承担班级责任的机会。一次小分工，一个小活动，一场篮球赛都可以产生一个小组长。当天的小组长，当天评比，对负责任的小组长要大力宣传和表扬，让他们树立起责任感。
比如说，每天都换一个负责打扫卫生的值日官，由他完全负责班级一天的卫生工作。一周作为一个轮次，要把六个值日官放在班会课上进行评比。这样做，每个学生都想争做周冠军，他们的责任意识就具备了，就能获得为班级负责任的荣耀感。
班主任这样做工作，学生是看到眼里的，他们会说：你看，我们的班主任与我们一条心。
学生树立了为班级争光的觉悟，就会自觉维护班级荣誉，打架的事情就成为他们的耻辱了。
三、建设一支强有力的班委会。
班级管理是班主任责无旁贷的职责，但聪明的班主任却放手让班干部去管理，因为他明白用人之道。
一个班级的班干部是否拥有责任心，是否有凝聚力，是否能独当一面，是否能忠实而有效地执行班主任交给的工作任务，是否能齐心协力地去开展班级工作，是班级管理建设的关键。所以，班主任要选用有责任心，有担当意识，有领导才能，能团结同学的学生担任班干部职务就非常重要。是否能挑选出这样的班干部，需要班主任的智慧。
怎么选个好班长呢？
我不赞同竞选班长，因为竞选出的班长可能人缘好，但与班主任之间缺乏信任与默契，班主任不好管束。
一个好班长是需要几周时间考察的。
班主任首先要把认为可以承担班长职务的学生挑选好，最好是主选一人，侯选两人。然后以的身份，让他管理。在他进行管理时，班主任要避免指手画脚，放开手让他自己管理。这期间，就要观察和了解他是否有独立处理班级事务的能力，是否有担当意识，是否有责任心，是否能和同学一起完成任务，是否能团结大多数学生。
如果具备这些条件，就要任命他为这两周内，斑主任一定要教给他一些做班长的工作方法，在班级里要维护他的领导权，有目的地帮助他树立班级威信，同时取得与他的相互信任。
等试用期结束了，班主任认为他可以当班长了，就要在班级举行一个仪式，，以强调任命班长的合理性。
为了班级管理工作的顺利和有效，除学习委员外，其他的班委会成员可以由斑长推荐，班主任任命，以强调班长的权威性。
強有力的班委会建立起来后，班级管理工作就能有效地进行，班主任交给的任务就能保证执行.，班级管理工作就能事半功倍。班干部有执行力，又能在班级中起带头作用，而且能及时发现问题，能把学生违犯纪律的事情消灭在萌芽中。他们管理起同学来，常常比班主任亲自管理要有效果得多，
综上所述，班主任要想当的不心累，当的轻松自如，就要建立学生的纪律意识，树立学生的集体荣誉感，组建一个团结协作、富有担当意识和凝聚力的班委会，行成人人为班级，事事为班级的良好班风。那么，这样的班集体，怎么能时常发生学生打架的事情呢？
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